0
0
Jakarta – Krisis Sumber Daya Manusia (SDM) harus segera didekati di Indonesia. Krisis ketika pendidikan sebenarnya ada orang dari potensi dan bakat tersembunyi mereka.
“Krisis ini memiliki potensi untuk melahirkan orang -orang dan sosial dan dirinya sendiri (spiritual),” kata Muhammad Nur Rizal, Inisiat Gerakan Sekolah Menyenangkan (GSM) di dua forum nasional, yaitu Indonesia, pada hari Rabu (11/13222424.
Dua acara utama menunjukkan bahwa masalah peningkatan pendidikan Indonesia masih menjadi prioritas dan banyak dibahas. Menurut Rizal, diperlukan cerita yang dapat menginspirasi perubahan.
Rizal mengatakan kualitas pendidikan Indonesia tidak maju karena masyarakat dan pemerintah tidak dapat beralih dari pemikiran lama. “Program baru selalu mendekati dengan cara berpikir dan jauh untuk bertindak, sehingga hanya menghasilkan formalisme, administrasi, dan jargon baru,” tambahnya.
Akibatnya, meskipun kurikulum telah berubah dua belas kali, akreditasi sekolah telah mencapai 90% lebih dan anggaran pendidikan mencapai Rp600 triliun, kualitas pendidikan Indonesia masih stagnan. Berdasarkan penelitian internasional program evaluasi siswa, literasi, penomoran dan skor sains masih peringkat tujuh hingga tujuh.
Bahkan tingkat daya saing global kami diberi peringkat 82 pada tahun 2022 untuk daya saing bakat global. “GSM hadir untuk merevolusi pendidikan melalui pendekatan dasar. Oleh karena itu, guru diundang untuk sadar dan tidak harus menunggu program teratas,” jelasnya.
Mereka diundang untuk menjadi guru dan adaptasi yang berdaulat, menemukan pola pikir baru untuk tujuan pendidikan. Pendidikan seharusnya tidak hanya mencari minat ekonomi atau menjadi pekerjaan di masa depan.
Pendidikan juga harus memenuhi kebutuhan pribadi dan sosial. Artinya, bagaimana orang dapat memahami dunia di sekitar mereka dan dunia itu, sehingga menjadi kenyataan baik dalam ekonominya, intelektual, emosional dan sosial, dan dapat memainkan peran aktif sebagai warga negara AS.
“Pengetahuan siswa harus dibangun, diproduksi dari pengalaman dan interaksi dengan orang lain dan daerah sekitarnya, bukan karena konferensi atau menghafal. Pelajari suasana bagaimana ini akan melepaskan siswa untuk menghasilkan pemikiran baru,” jelasnya.
Sementara di Serini ke -10: Seruni berbicara tentang adegan, bersama dengan Muhadjir Effendy, Rizal mengeksplorasi perasaan berurusan dengan ketidaksetaraan dan kurikulum yang terbiasa. Menurutnya, ketidaksetaraan akses adalah hasil dari paradigma pendidikan yang berorientasi pada sumber daya manusia, yang hanya mempersiapkan siswa untuk bekerja. Akibatnya, manusia dianggap sebagai objek pendidikan. Oleh subjek atau aktor utama.
Akibatnya, siswa di semua tingkat pendidikan, termasuk siswa, biasanya tidak menyukai proses pembelajaran. Pendidikan ini menjauhkan mereka dari bakat, bakat, atau gairah mereka. “Dan jika itu berlanjut bahkan di dunia kerja, mereka tidak akan produktif dan akan menyukai pekerjaan mereka,” katanya.
